Ответы школа развития речи 3 класс соколова
Dating > Ответы школа развития речи 3 класс соколова
Download links: → Ответы школа развития речи 3 класс соколова → Ответы школа развития речи 3 класс соколова
Буквы а и о в корне-зар зор. С, В Уметь объяснять и применять пословицы в своей речи. РФ Формирование навыков употребления в речи образных выражений. Поэтому данную программу назвали «Школа развития речи». Составлять из слов пословицы. РФ Сведения о причинно — следственных связях между предметами, явлениями, событиями.
Техника и выразительность речи» изучается в течение всего обучения с 1-4 класс по 1 ч. Требования к уровню подготовки обучающихся. К окончанию курса «Речь. Школа развития речи» обучающиеся должны знать: знать: - многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы; - изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; - стили речи: разговорный и книжный; - типы текстов; уметь: - уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях жесты, мимика, телодвижения, интонацию ; - выразительно читать небольшой текст по образцу; -определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения; - вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы ; -быть хорошим слушателем; - определять лексическое значение слова; - отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений; - редактировать предложения; - определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова; - сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности. Когалым 2015 — 2016 уч. Введение Данная рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность и составлена в соответствии с программой курса «Речь», составленного преподавателями Пензенского государственного университета им. Песковой и рекомендованной Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Автор комплекта учебно-методических пособий курса «Речь» Т. Пособие представляет собой методические рекомендации по работе с рабочими тетрадями для учащихся 1-4 классов. В нём даны подробные указания по проведению занятий по развитию речи, учащихся младшего школьного возраста, воспитанию у них интереса к языку. Разнообразный практический материал, содержащийся в данном пособии, также способствует развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения. Язык — это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом — инструментом общения, мышления — это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период — одна из наиболее важных ступеней в овладении речью. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся. Курс «Речь» направлен на достижение следующих целей : -способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей; - совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, - повышать уровень языкового развития школьников, - воспитывать познавательный интерес к родному языку, - решать проблемы интеллектуального развития младших школьников. Задачи курса : - обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; - создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; - формирование речевых интересов и потребностей младших школьников. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера. Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг или внеклассные факультативные занятия. Контрольно-измерительные материалы, предусмотренные ……… Программа курса «Речь. Техника и выразительность речи» изучается в течение всего обучения с 1-4 класс по 1 ч. Требования к уровню подготовки обучающихся. К окончанию курса «Речь. Школа развития речи» обучающиеся должны знать: знать: - многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы; - изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; - стили речи: разговорный и книжный; - типы текстов; уметь: - уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях жесты, мимика, телодвижения, интонацию ; - выразительно читать небольшой текст по образцу; -определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения; - вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы ; -быть хорошим слушателем; - определять лексическое значение слова; - отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений; - редактировать предложения; - определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова; - сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности. Техника и выразительность речи. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп. Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Однозначные и многозначные слова. Слова — «родственники» и слова — «друзья» синонимы Слова — «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению омонимы. Слова, противоположные по смыслу антонимы. Умение выделить слова — «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова — «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов — «родственников». Умение определить лексическое значение слова в том числе на основе словообразовательного анализа. Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту. Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову. Умение отличить слова — «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нем неудачно подобранные слова. Умение составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данным. Умение интонационно правильно читать произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединенных общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам. По плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Слова — выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова — выражения приветствия, прощания. Умение пользоваться словами — выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения. Содержание системного блока Всего 33часа Умения, вырабатываемые в результате деятельности учащихся Речь 2ч. Слова играют в прятки. Слово и его значение. Прямое и переносное значение слова. Что на что похоже 1 Формирование первичного представления о сравнении. Календарно — тематическое планирование. Условные обозначения: К — занятие контроля. ОНЗ — занятие «открытия» нового знания. РФ — рефлексия уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений. ОНЗ Знакомство с ролью речи в жизни людей Б Уметь применять на практике правила красивой, правильной речи, составленные на уроке вместе с учителем. ОНЗ Обсуждение значения употребления выразительной речи в жизни. РФ, В Уметь применять правило выразительной речи четко, правильно соблюдая интонацию Слова, слова, слова. ОНЗ Формирование представлений о слове как комплексе звуков. С, В Уметь составлять слова по определенным правилам, работать с анаграммами, палиндромами Озорные буквы. ОНЗ Обсуждение важности сохранения позиции каждой буквы в слове. Б, С, В Уметь видеть и исправлять ошибки, допущенные при составлении слов, видеть важность изученного правила. Слова играют в прятки. РФ Развитие познавательного отношения к языку, внимательного отношения к слову. С, В Уметь работать с шарадами, исправлять ошибки, допущенными намеренно. Слово и его значение. ОНЗ Сведения о лексическом значении слова. Б Уметь работать с различными словарями, пользоваться помощью взрослых для точного употребления слов. Прямое и переносное значение слова. ОНЗ Сведения о прямом и переносном значении слова. Б ,С, В, Уметь объяснять переносное значение слова, подбирая ему замену. ОНЗ Формирование первичного представления об омонимах и их значении в речи. Б Уметь выделять в речи омонимы, правильно употреблять их в речи. ОНЗ Формировать первичное представление о синонимах, их значении в речи. Б, В, С Уметь различать группы слов, пользоваться ими в речи, а так же синонимами для исключения речевых ошибок повторов одних и тех же слов Антонимы. ОНЗ Формировать первичное представление об антонимах и их значении в речи. Б, В, С Уметь пользоваться словами, имеющими противополож —ный смысл, работать с поговорками. ОНЗ Познакомить с тематическими группами слов Б, В, С Уметь работать со словами различных тематических групп. ОНЗ Формировать первичное представление об образности. Б, В, С Уметь работать с пословицами, используя антонимы, применять образные слова и выражения для «окрашивания» текста. Что на что похоже. ОНЗ Формировать первичное представление о сравнении. Б, В, С Уметь употреблять в речи сравнения для образного представления описываемого предмета, используя собственные наблюдения. РФ Использование изученного материала для развития воображения, памяти. В, С Уметь использовать собственные наблюдения при работе с текстом. К Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять свои знания в нестандартной ситуации. Р Уметь находить разные группы слов, объяснять значения слов, используя образные выражения. ОНЗ Формировать умения отгадывать загадки. В, С Уметь отгадывать анаграммы, находить образные выражения и сравнения при работе с загадками, доказывать свою точку зрения. РФ Обсуждение значения слов в жизни каждого человека, деление их на группы по значимости. В, С Уметь выбирать необходимые слова в конкретной ситуации слова приветствия, просьбы, прощания… , осознать, что значит быть культурным человеком. РФ Формирование навыков употребления в речи образных выражений. В, С Уметь составлять слова по алгоритму, объяснять смысл пословиц, собирать их из разрозненных частей. РФ Сведения о причинно — следственных связях между предметами, явлениями, событиями. В, С Уметь устанавливать связь явлений, выстраивать цепь причин и следствий для расположения частей рассказа по порядку. РФ Подбор слов , наиболее точно передающих мысль. В, С Уметь передавать смысл пословиц , подбирая более точные слова и выражения. ОНЗ Формирование общего представления о тексте и его признаках смысловом единстве предложений, их связи друг с другом. Б, В, С Уметь различать группы слов, предложений связанных по смыслу от простого набора слов, составлять текст. РФ Обсуждение целостного единства предложений в тексте В, С Уметь делить текст на предложения, составлять текст из предложений на заданную тему. ОНЗ Выделение в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту. Б, В, С Уметь находить главные строки текста, озаглавливать его. ОНЗ Определение темы текста и составление текста на определенную тему. В, С Уметь объяснить смысл предложенных стихотворных фраз, сравнивать несколько текстов по смыслу. Повторение пройденного К Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять знания в нестандартной ситуации. Р Уметь дополнять предложения, составлять их, называть тему текста. ОНЗ Обсуждение особенностей построения текста и выделение опорных слов. Б, В Уметь находить опорные слова, составлять по ним текст. РФ Отработка навыков построения связного текста. В, С Уметь пользоваться правилами выразительной речи, использовать навыки выборочного чтения, по опорным словам составлять свой текст на заданную тему. РФ Сформирование сведений построения связного текста. В, С Уметь определять границы предложений, устанавливать правильный порядок частей текста, отвечать на вопросы, озаглавливать текст. ОНЗ Составление плана текста, обсуждение его особенностей. Б, В, С Уметь определять последователь -ность частей текста, выделять главную мысль каждой части, озаглавливать каждую часть и объединять заголовки в план. РФ Обсуждение признаков слов, деление их на группы по различным признакам, заголовка и плана текста. В, С Уметь делить целый текст на части, выбирать подходящие пункты плана, соответствующие выделенным частям. К Выявить уровень усвоения изученного материала. И Уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации. Техника и выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения. Повторение изученного в 1 классе. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа. Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение сравнение, олицетворение по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера. Совершенствование умений, определённых программой 1 класса. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать произносить предложения разных типов. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование. Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста. Умение составлять планы различных видов. Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов. Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой. Содержание тематического блока Всего часов Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся Слово 13 часов Слово. Уметь определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа. Уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса. Уметь сконструировать образное выражение сравнение,олицетворение по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера. Наблюдать за связью между частями текста. Уметь устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Уметь редактировать простое сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Уметь интонационно правильно читать произносить предложения разных типов. Связь между частями текста 1 Работа с деформированным текстом 1 Текст 15 часов Текст. Уметь редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Уметь определять основную мысль текста. Уметь составлять планы различных видов. Описание 2 Текст — сравнительное описание 1 Типы текста. Повествование 1 Типы текста. Рассуждение 2 Культура общения 4 часа Сочинение на тему «Мой выходной день» 1 Уметь писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям Повторение пройденного 2 Материал для КВН, викторин, конкурсов. ОНЗ Продолжить работу над понятием «слово» С, В Уметь составлять предложения из слов. Составлять из слов пословицы. Знать какую работу выполняет слово в речи. ОНЗ Продолжить работу над понятием «многозначное» слово. С, В Уметь читать предложения с разной интонацией. Уметь отличать многозначные слова с прямым и переносным значением. ОНЗ Продолжить формирование понятия «омонимы» С, В Уметь находить омонимы в тексте, Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок. ОНЗ Познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны. Развивать интерес к языку. С, В Уметь различать омофоны и омоформы 5 Синонимы ОНЗ Продолжить формирование понятия «синонимы». Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление. С, В Уметь различать слова, которые по разному звучат, но называют одно и тоже. Уметь подбирать синонимы, следить за выразительностью речи. Развивать внимательное отношение к языку и памяти. С, В Уметь правильно расставлять ударение в словах. Уметь подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах. С, В Уметь объяснять и применять пословицы в своей речи. С, В Уметь узнавать предмет по его краткому описанию. Уметь сочинять свои загадки. ОНЗ Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений. С, В Уметь составлять словосочетания со словами — сравнениями, делая свою речь выразительной и красивой. ОНЗ Познакомить с олицетворением, как изобразительным средством языка. С, В 14 Текст. ОНЗ Продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать её. С, В Уметь называть признаки текста. С, В Уметь выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста. Продолжить работу над выработкой умения составлять план. С, В Уметь делить текст на части, выделять в каждой части самое важное. С, В Уметь различать картинный план, цитатный план. ОНЗ Работа над деформированным текстом. С, В Уметь находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ. Развивать внимание, логическое мышление. С, В Уметь находить в тексте части и как они связаны друг с другом. С, В Уметь подбирать к словам слова-признаки, дополнять словами текст, придумывать свои образные выражения. ОНЗ РФ Познакомить с текстом-описанием. С, В Уметь выбирать из текста словосочетания для описания. Уметь по вопросам составлять описание предмета, существа. С, В Уметь сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки. Повествование ОНЗ Познакомить с текстом — повествованием. С, В Уметь составлять текст по опорным словам и по плану. Рассуждение ОНЗ РФ Познакомить с текстом-рассуждением. С, В Уметь различать текст-рассуждение от других типов текста по вопросам: Зачем? С, В Уметь находить и исправлять речевые и орфографические ошибки в тексте. С, В Уметь ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий. Материал для КВН, викторин. РФ Отработка знаний, умений, навыков. С, В Программа курса «Речь. Техника и выразительность речи. Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки. Слово Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования. Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность. Предложение и словосочетание Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения. Текст Тема, микротема, основная мысль текста. Стили речи: разговорный и книжный художественный и научный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания. Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций. Культура общения Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации. Содержание тематического блока Всего часов Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся Речь 16 часов Многозначные слова. Уметь определять значения и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. Основные источники пополнения словаря. Определить происхождение некоторых антропонимов и топонимов. Дать объяснение устаревшим словам. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Уметь составлять повествование с элементами описания. Различать средства связи в тексте с параллельным построением. Давать общее понятие о культуре речи. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Дата Тема занятия Тип занятия Элементы содержания Вид контроля Требования к уровню подготовки обучающихся 1 2 3 4 5 6 05. ОНЗ Знакомство с многозначными словами. С, В Уметь различать многозначные слова; уметь находить выражения с прямыми значениями слов. ОНЗ Познакомить с омонимами, омоформами, омофонами. С, В Уметь находить омонимы, омоформами и омофонами; уметь составлять с омонимами предложения, в которых раскрывался бы смысл слов. ОНЗ Познакомить с понятием «фразеологизмы». С, В Уметь находить в тексте фразеологизмы; уметь объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи. ОНЗ Познакомить с понятием «сравнение». С, В Уметь подбирать и употреблять сравнения в устной и письменной речи. ОНЗ Познакомить с понятием «олицетворение». С, В Уметь употреблять олицетворения в устной и письменной речи. ОНЗ Познакомить с эпитетами, их назначением. С, В Уметь употреблять эпитеты в устной и письменной речи. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. ОНЗ Познакомить с эмоционально окрашенной лексикой. С, В Уметь выделять эмоционально окрашенные слова из текста и употреблять их в речи. ОНЗ Познакомить с заимствованными словами. С, В Уметь находить слова с одной фонетической приметой нерусского происхождения, с двумя, с тремя. ОНЗ Познакомить с разделом языка — этимология. Обсуждение о происхождении и понятии слов в языке. С, В Уметь использовать этимологический словарь; уметь объяснять происхождение слов. ОНЗ Познакомить с происхождением и значением имен. С, В Уметь объяснять происхождение имен. ОНЗ Познакомить с происхождением отчеств. С, В Уметь объяснять происхождение отчеств. ОНЗ Познакомить с происхождением фамилий. С, В Уметь высказывать предположения о происхождении фамилии. ОНЗ Знакомить с топонимами. С, В Уметь объяснять топонимы. ОНЗ Исследовать устаревшие слова. С, В Уметь находить и объяснять значение устаревших слов. Сочинение по картине В. К Знакомить с написанием сочинения — описание картины. Р Уметь употреблять фразеологические обороты. ОНЗ Знакомим с разными типами текстов и их признаками. С, В Уметь различать типы текстов. ОНЗ Знакомить с признаками текста, совершенствовать навыки определения опорных слов. С, В Уметь определять тему текста; уметь определять опорные ключевые слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст. Связь предложений в тексте. РФ Обсуждение признаков текста. С, В Уметь из предложений составлять текст. Цепная связь предложений в тексте. ОНЗ Обсудить способы цепной связи предложений в тексте. С, В Уметь определять способы цепной связи предложений в тексте. Цепная связь предложений в тексте. РФ Обсудить понятие цепной связи предложений в тексте. С, В Уметь составлять из предложений текст, в котором предложения соединяются цепной связью. Параллельная связь предложений в тексте. ОНЗ Обсудить параллельную связь предложений в тексте. С, В Уметь составлять из предложений текст с параллельной связью. Сочинение по картине В. К Р Уметь правильно определять и употреблять связь между предложениями в тексте. Единый временной план текста. ОНЗ Исследовать единый временной план в текстах с цепной и параллельной связью предложений. С, В Уметь определить типы текста; уметь находить глаголы в тексте и определять их время. Единый временной план текста. ОНЗ Знакомство с понятием о временной соотнесённости глаголов в повествовательных текстах. С, В Уметь объяснять фразеологизмы; уметь ставить в тексте в нужную форму. Единый временной план текста. РФ Обсуждение с временной соотнесённостью глаголов. С, В Уметь редактировать повествовательные тексты. ОНЗ Знакомство с понятием «стиль речи» и с разновидностями стилей речи. С, В Уметь различать тексты в разговорном стиле и в книжном. ОНЗ Исследовать разговорный стиль речи; дать понятия «Монолог» и «Диалог». С, В Уметь находить текст в разговорном стиле. ОНЗ Исследовать правила речевого этикета во время спора, дискуссии. С, В Уметь соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии. ОНЗ Обсудить признаки научного стиля. С, В Уметь различать научный текс от других. ОНС Исследовать разные виды словарей толковые, или объяснительные словари; словари — справочники. С, В Уметь работать со словарями. Резервные уроки К И Программа курса Речь. Техника и выразительность речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать исправлять, редактировать свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками. Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст — монолог и текст — диалог, правильно их оформлять на письме. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Повторение изученного в 1 — 3 классах. Многозначные слова и омонимы. Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов. Прямое и переносное значение слова. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет — сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы , поговорки, афоризмы. Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста. Умение пользоваться толковым словарем. Речевой этикет: формы обращения. Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом. Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение… Умение составлять простое сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно — следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. Виды плана вопросный, цитатный, картинный, мимический. Стили речи: разговорный, книжные научный, публицистический, деловой , художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно — публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания. Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. Умение определять средства связи предложений в тексте. Использование глагольного времени в переносном значении. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Умение преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи. Тематический план Содержание тематического блока Всего часов Умения, вырабатываемые в результате деятельности учащихся «Общие понятия» 33 ч Слово. Техника и выразительность речи. Умение совершенствовать свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Умение определять средства связи предложений в тексте. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средства межфразовой связи. Умение редактировать простое и сложное предложение. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов. Календарно-тематическое планирование Дата Тема занятия Тип занятия Элементы содержания Вид контроля Требования к уровню подготовки обучающихся 1 2 3 4 5 6 Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры. ОНЗ Отличие многозначного слова от омонимов. Б Формирование представления об омонимах, омофонах, омоформах, каламбурах. ОНЗ Работа с фразеологизмами. С, В Формирование представления о фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова. Фразеологизмы К Составить рассказ, используя фразеологизмы. И Навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи. ОНЗ Значение диалектизмов в литературном языке. С, В Формирование представления о диалектизмах. Диалекты в литературном языке. ОНЗ Сведения об изобразительных средствах языка: олицетворении, сравнении, эпитете. С, В Навыки употребления изобразительно-выразительных средств в устной речи. ОНЗ Знакомство с метафорой. Определение выражений с метафорой. С, В Роль метафоры в художественном тексте. ОНЗ Работа с пословицами и поговорками. Б Умение уместного употребления пословиц в речи. К Составлять текст по заданной пословице. И Умение раскрывать смысл пословицы. Анализ сочинений по пословицам. РФ Работа над орфографическими и речевыми ошибками. С Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки. ОНЗ Знакомство с художественным стилем. Изобразительные языковые средства художественного стиля. С, В Умение составлять текст в художественном стиле. Сочинение — пейзажная зарисовка. К Подбор образных средств для написания сочинения. И Умение составлять текст в художественном стиле. ОНЗ Понятие о стихотворении как об определенном способом организованном тексте. Б Умение определять стихи, определенный ритм. ОНЗ Определение в тексте диалогов, монологов. Б Диалог и монолог как форма речи. ОНЗ Знакомство с пьесой. Инсценировка отрывка из данного рассказа. С, В Уметь трансформировать рассказ в пьесу. ОНЗ Инсценировка по отрывку из повести «Витя Малеев в школе и дома». С, В Уметь трансформировать рассказ в пьесу. ОНЗ Знакомство с элементами композиции текста. С, В Уметь определять все части текста. Работа с деформирован- ным текстом. ОНЗ Определять стиль, тему, основную мысль текста. Работать с деформированным текстом. С, В Уметь определять элементы композиции текста. К Письмо сочинения на определенную тему. И Писать сочинение на определенную тему. Сочинение — миниатюра в художественном стиле. К Письмо сочинения в художественном стиле. И Составлять текст в художественном стиле. К Письмо сочинения «наоборот». И Сочинение сказки по опоре. ОНЗ Знакомство с публицистическим стилем и его особенностями. Б Уметь писать сочинения в публицистическом стиле. ОНЗ Познакомить с особенностями газетно-публицистического стиля. Б Уметь определять корреспонденцию, репортаж, статью. Деловая игра «Вёрстка газеты». ОНЗ Учиться «собирать» газету, располагать типографский набор на страницах газеты. С, В Формирование умения выпускать стенную газету. Официально — деловой стиль. ОНЗ Знакомство с официально — деловым стилем и его особенностями. С, В Формировать умение написания деловых документов. С, В Формировать умение написания конспектов статей. ОНЗ Написание аннотации к любимой книге. С, В Формировать умение составления аннотации к прочитанным книгам. ОНЗ Знакомство с особенностями эпистолярного жанра. С, В Формирование умения оформления адреса на письме. ОНЗ Важность ведения личного дневника. С, В Умение вести записи в личном дневнике. Сочинение «Мои любимые стихи». РФ Выбирать любимых поэтов, любимые стихи. С, В Развитие познавательного интереса, внимания к поэзии. Сочини сценарий для мультфильма. РФ Придумать тему, каждому герою роль. С, В Формирование навыка составления мультфильма. Конкурс на лучшее название конфет. РФ Собрать различные названия конфет. Установить источник происхождения этих названий. С, В Оформление своих исследований в виде презентации. И Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации Литература: Арсирий А. Материалы по занимательной грамматике русского языка. А Путешествие в слово. Путешествие в страну слов. Язык мой — друг мой. Внеклассная работа по русскому языку. Занимательно о русском языке. О словах разнообразных — одинаковых, но разных. Грамматические игры и загадки. Язык в речевом общении. За страницами школьного учебника. Занимательная грамматика русского языка. Внеклассная работа по русскому языку. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. Кружок русского языка в школе. Грамматика фантазии : введение в искусства придумывания историй.
Last updated
